教學流程：
一、接受孩子對該目標的初期認知。
二、運用社會交流統整彼此經驗，並製造產生認知衝突。
三、建立行為模式相關語言。
四、給予自發性發展的情境與時空。
五、連結日常生活有關的學習。
以幼兒發展階段為基礎：
學校課程以幼兒發展階段為架構設計程目標
因此各年齡層有不同的重要目標
一、小班：
1. 建立行動邏輯（發展語言類化社會行為……等能力）
2. 培養自發性（自發性是學習的原動力）
3. 建立感覺統合能力
二、中班：
1. 建立包含概念
2. 培養集合、分類的能力
3. 建立空間概念，並有基礎的表達習慣
三、大班：
1. 符號及具體物的連結
2. 培養序列性思者
3. 建立組織、分析、推理、統整的能力
依年齡、階段、經驗分二歲、三歲、四歲、五歲之發展，孩子學習的重點在於如何能居於別人觀點中來思考事物，對於內在的結構部分開始進入系列思考階段。
主題統合的教學結構：
配合幼兒發展的每個階段，做詳細的安排，從語言的概念（空間）觀察、文字造型、自然科學、音樂、肢體、創意思考、美術、體能活動等領域做主題統合的學習。 並從學習中培養擁有覺知辨識、表達與溝通、關懷合作、推理賞析、想像創造、自主管理的能力。
